要堅持價值引領，設計符合青少年認知特點的教育活動，生動講述紅色故事，增強互動體驗，多元傳播紅色文化，引導正處在人生觀、價值觀、世界觀形成期的青少年樹立崇高理想

紅色研學旅行是紅色主題教育活動的重要形式之一，在培養青少年的思想政治素養以及傳承紅色基因方面發揮著重要作用。面對青少年群體，如何用他們喜聞樂見的形式講好紅色故事，如何避免同質化以及過度商業化、娛樂化傾向，如何充分挖掘紅色文化資源，釋放其教育價值和文化價值，是需要深度研究的課題。筆者認為，可從以下四方面著力，推動紅色研學旅行高質量發展。

一、價值引領，激發共鳴產生獲得感

紅色研學旅行作為“紅色移動課堂”，應突出價值引領，強化教育功能，實現紅色文化育人、化人。價值引領是紅色研學旅行的根本宗旨，要讓青少年通過紅色研學旅行汲取豐富的紅色養分和強大的精神能量，接受革命傳統教育、愛國主義教育，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

吸引青少年參與紅色研學旅行，讓紅色精神入腦入心，可以使青少年增強學習革命歷史及紅色文化的自主性。此外，受到市場歡迎的“紅色教育+生活體驗”紅色研學旅行，注重培養青少年群體吃苦耐勞、堅韌樸實、勇于克服困難的品格，是生動的德育課程?；诩t色文化的生活體驗是一種勞動教育，可以使紅色教育做到“內化于心、外化于行”。

二、科技賦能，實現“線上+線下”融合共生式體驗

紅色研學旅行作為校外教育，要與校內教育區分開，要突出體驗，避免說教。應通過“科技+研學”模式實現智慧化互動式教學，通過科技創新應用場景，實現具象化沉浸式體驗。

要大力推進智慧旅游和數字文旅發展，通過科技賦能實現“線上+線下”融合共生式體驗，讓紅色文化“動”起來，為紅色研學旅行注入更多科技時尚元素，豐富交互式體驗內容。如通過紅色革命教育VR體驗方式，讓青少年體驗紅軍爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋等場景，置身于逼真的虛擬現實情境中，體會紅軍戰士的英勇。

要充分利用線上平臺整合優質的紅色研學旅行資源，讓紅色文化資源“聚”起來，為市場提供內容更豐富的紅色研學產品，并利用短視頻、直播等傳播手段讓青少年了解更多的紅色資源、紅色文化，拉近紅色資源、紅色文化與年輕人的距離。

要做好“線上”與“線下”紅色教育的銜接，讓紅色文化的學習“聯”起來。讓學生通過線上平臺提前做好功課，熟悉紅色故事的背景、內容。在深入了解的基礎上，線下體驗更容易產生共情共鳴，避免“走馬觀花、只游不學”的現象。研學體驗結束后，學生仍可以通過線上平臺的各種資源繼續接受紅色教育，實現行前、行中和行后的學習聯動，保持紅色研學旅行活動的可持續性。即使出行受到限制時，仍可利用線上資源對學生開展在線紅色教育。

三、創意設計，提升紅色研學旅行的吸引力

為滿足青少年對紅色研學旅行的期待，要重視產品和活動的創意設計，增強紅色研學旅行活動的吸引力。要堅持教育性、實踐性和趣味性相結合的原則，深入挖掘紅色文化資源，增強創意設計，打造紅色IP，開發年輕人喜聞樂見的深度體驗項目、文化創意產品，提升紅色文化的吸引力，避免產品和體驗同質化。

應充分結合當下青少年群體的特點，用最貼近青少年群體需求的形式講好“四個故事”——黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，開發優質的紅色研學旅行課程。革命歷史題材電視劇《覺醒年代》的成功已經證明，只要劇本創作優秀，作品制作精良，符合觀眾需求，年輕人是會被黨史題材的文藝作品吸引的。在紅色研學旅行中，用當下青少年喜聞樂見的角色扮演形式創作紅色“劇本殺”、用漫畫形式講述“四個故事”，都是有益的嘗試。以“劇本殺”為例，將“劇本殺”沉浸式的體驗形式與黨史結合，串聯起可歌可泣的革命故事，讓參與人員身臨其境地投入到劇本情境和角色中，通過互動體驗觸動青少年群體的精神世界，這種體驗形式成功實現了“從黨史到故事”的內容轉換，受到青少年群體的喜愛，以鮮明的特色提升了紅色教育的吸引力。

需要提醒的是，類似“劇本殺”這樣的體驗項目，要注意突出教育功能，在內容設計及創作上需謹慎，創作目的在于充分發揮紅色文化創意產品的作用，讓參與者在體驗歷史場景、革命故事的同時，感悟革命精神，接受紅色精神洗禮。

四、業態融合，延伸體驗在地文化

在文旅融合背景下，紅色研學旅行除了重點體驗紅色文化外，還應延伸體驗在地文化。紅色文化是當地文化生態系統的一部分，只有全面感受當地人文、生態大文化環境，才能更好地理解紅色文化的內涵，同時，全面體驗在地文化也可以豐富紅色研學旅行的內容。

具有紅色文化資源的目的地可以利用紅色研學旅行延伸紅色文化產業鏈條，催生新產品新業態，找到紅色文化資源開發利用與在地文化的結合點，以“紅色+生態”“紅色+民俗”“紅色+鄉村體驗”等形式，實現紅色文化與相關文化和產業的一體化發展。多業態融合模式的紅色研學旅行既能使青少年全面體驗和理解紅色文化，又能帶動當地經濟發展，促進文旅產業鏈延伸、價值鏈提升、增收鏈拓寬，實現經濟效益和社會效益雙提升。

（作者單位：北京經濟管理職業學院）