黨的二十大報告指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?！奔t色資源，涵蓋了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革過程中留下的寶貴精神財富和物質(zhì)遺產(chǎn)，包括但不限于革命遺址、紀(jì)念館、烈士陵園、文獻(xiàn)資料、藝術(shù)品、口述歷史等。這些資源不僅是中國共產(chǎn)黨歷史的實物見證，也是中華民族自強不息、勇于斗爭精神的集中體現(xiàn)，蘊含著豐富的思想政治教育內(nèi)容。

紅色資源蘊含豐富紅色基因，與高校思政課德育功能相輔相成。紅色資源承載著深厚的革命精神和歷史文化內(nèi)涵，為思政課提供了鮮活的教學(xué)素材和深厚的情感基礎(chǔ)，有助于增強課程的吸引力和感染力，使得抽象的理論知識變得具體可感。通過學(xué)習(xí)紅色歷史和英烈事跡，學(xué)生能夠直觀感受到信仰的力量。同時，紅色資源作為紅色基因的載體，通過將這些資源融入教學(xué)，有助于青年學(xué)生理解并傳承忠誠、奉獻(xiàn)、奮斗的紅色血脈，成為新時代紅色文化的傳承者和踐行者。此外，通過了解和體驗紅色歷史文化，能激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強國家意識和民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生將個人成長與國家發(fā)展緊密結(jié)合，自覺承擔(dān)起時代賦予的責(zé)任和使命。通過實地考察、參與紅色文化活動等形式，學(xué)生不僅能在理論學(xué)習(xí)中增長見識，還能在實踐中鍛煉能力，學(xué)會將理論知識運用于實際行動，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，將紅色資源與高校思政課教學(xué)有機結(jié)合，不僅能夠提升德育工作的實效性，還能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)悟紅色文化的內(nèi)涵，進(jìn)一步增強思政教育的時代性和感召力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。

堅持“統(tǒng)籌”和“多元”相統(tǒng)一，構(gòu)建高校思想政治教育新范式

紅色文化資源是高校開展思想政治教育的重要載體。高校應(yīng)將紅色文化資源的利用納入思政課教學(xué)的整體規(guī)劃中，通過課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實踐活動等多維度的統(tǒng)籌安排，將紅色文化資源與高校思政教育深度融合，使紅色資源成為思政教育的“活教材”。例如，可以開設(shè)專門的紅色文化課程，或是在現(xiàn)有的思想政治理論課程中融入紅色故事、紅色遺址的實地考察等內(nèi)容。

其次，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)手段，創(chuàng)新紅色資源的展示方式，使之更加生動、直觀，易于為當(dāng)代大學(xué)生所接受。同時，開展多元化的教學(xué)活動，如紅色主題演講比賽、微電影創(chuàng)作、紅色文化論壇等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實踐體驗有機結(jié)合。也可針對不同專業(yè)背景、興趣愛好及認(rèn)知水平的學(xué)生群體，設(shè)計差異化的教學(xué)方案，如對于歷史、文學(xué)等人文社科專業(yè)的學(xué)生，可以側(cè)重于紅色文化的深度挖掘和理論探討；對于理工科學(xué)生，則可更多地采用案例教學(xué)、體驗式學(xué)習(xí)等方式，注重紅色精神與專業(yè)學(xué)習(xí)的契合，提高教育的針對性和實效性。

最后，高校也應(yīng)積極開展校內(nèi)外聯(lián)動，拓展教育資源。通過與地方政府、紀(jì)念館、博物館等合作，建立紅色教育基地，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，邀請老黨員、革命后代進(jìn)校園分享紅色故事，形成校內(nèi)外資源共享、優(yōu)勢互補的教育網(wǎng)絡(luò)，拓寬教育視野，豐富教育內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史、傳承紅色基因的過程中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

堅持“說事”與“明理”相統(tǒng)一，推進(jìn)教學(xué)模式改革創(chuàng)新

在紅色資源與高校思政課教學(xué)有機結(jié)合的過程中，既要敘述歷史事件和革命故事，以生動具體的案例吸引學(xué)生，又要深入闡釋背后的理論邏輯和思想價值，幫助學(xué)生理解其深刻含義和現(xiàn)實意義。

首先，需要將紅色文化內(nèi)容與思政課程的理論體系緊密結(jié)合，設(shè)計課程大綱時注重歷史敘事與理論解析的相互支撐，確?！罢f事”有據(jù)可依、“說理”有源可溯。其次，需要創(chuàng)新教學(xué)方法。采用案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演等互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生在重現(xiàn)歷史場景、討論革命先輩事跡的過程中，既了解史實，又領(lǐng)悟其中蘊含的革命精神和理論精髓。同時也要重視紅色資源與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，強化實踐教學(xué)。既要組織學(xué)生參觀紅色教育基地、革命遺址和紀(jì)念館，又要鼓勵和支持學(xué)生參與紅色文化的社會實踐活動，如紅色故事宣講、志愿服務(wù)、社會實踐調(diào)研等。通過實地考察“說事”，讓學(xué)生在直觀感受中增強情感認(rèn)同，并通過現(xiàn)場教學(xué)或后續(xù)課堂討論“說理”，深化理論認(rèn)識；讓學(xué)生在行動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，實現(xiàn)“知行合一”。

再次，要創(chuàng)新課程評估體系?？梢酝ㄟ^設(shè)計情景模擬、角色扮演等實踐性考核方式，讓學(xué)生置身于特定的紅色歷史情境中，評估學(xué)生的知識應(yīng)用、價值判斷能力，喚起情感共鳴；可以鼓勵學(xué)生圍繞紅色文化資源開展項目研究，如地方紅色遺址的調(diào)研、紅色故事的搜集整理、紅色人物的深度訪談等，并通過項目報告、展示或視頻制作等形式加以評估，以考查學(xué)生的研究能力，增加學(xué)生對紅色文化的了解。最后，還可以鼓勵學(xué)生參加與紅色文化相關(guān)的社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動，如紅色旅游解說、紅色文化傳播志愿服務(wù)等，將社會實踐成效作為課程評價的一部分，以鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，促進(jìn)紅色文化的傳承，從而從多元視角豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升其綜合素質(zhì)。

堅持“育人”與“育才”相統(tǒng)一，豐富紅色文化資源開發(fā)主體

推動紅色資源與高校思政課教學(xué)有機結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為既有深厚愛國情懷、堅定理想信念，又具備扎實專業(yè)知識和實踐能力的高素質(zhì)人才。為了豐富紅色文化資源的開發(fā)主體，高校應(yīng)加強與地方政府、革命紀(jì)念館、檔案館、歷史博物館等的合作，共同開發(fā)紅色文化教育資源。可通過簽訂合作協(xié)議、共建教育基地、共享資源庫等方式，拓寬紅色文化資源的獲取渠道和使用范圍。

此外，可鼓勵師生共同參與紅色文化資源的挖掘、整理和創(chuàng)作，如組織學(xué)生參與紅色故事的編寫、微電影的拍攝、紅色主題展覽的策劃等，既發(fā)揮教師的專業(yè)指導(dǎo)作用，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與熱情。也可邀請校友，尤其是有紅色文化背景或研究成果的校友參與課程設(shè)計、講座分享，同時吸引社會各界熱心人士參與紅色文化資源的保護與傳播工作?？筛鶕?jù)不同地區(qū)的紅色文化特點，開發(fā)具有地域特色的紅色文化教育資源，讓紅色文化教育更加貼近學(xué)生的生活實際，增強教育的針對性和感染力。

（高筍元，江西飛行學(xué)院副教授）

【基金項目】江西省教育科學(xué)規(guī)劃項目“新時代江西高校思想政治理論課學(xué)生獲得感調(diào)查研究——以江西A高校為例”（項目編號：19ZD112）。